Sadržaj
Konstruktivizam je teorija učenja koja se usredotočuje na izgradnju znanja. Proces učenja promovira se mentalnim aktivnostima, promatranjima i vjerovanjima kako bi se informacije protumačile. Nastavnici koji koriste ovaj princip u nastavi uključuju učenike u aktivnosti koje uključuju svakodnevne primjere. Informacije podučavaju oni, ali često im se podučava samo jer studenti uče samoistraživanjem.
Priča
Progresivni obrazovni pokret koji su vodili Jean Piaget i John Dewey na kraju se oblikovao u teoriju konstruktivizma. Piaget je zaključio da ljudi uče mentalnom konstrukcijom logičkih struktura tijekom života. Dewey je vjerovao da djeca uče osobnim sudjelovanjem, a ne slušanjem uputa. Osim Piageta i Deweya, i drugi su surađivali s pojavom konstruktivizma kroz koncepte utemeljene na obrazovanju, filozofiji, sociologiji i psihologiji.
Principi
Državno sveučilište u San Franciscu ističe 10 principa konstruktivizma. Načela su: učenje zahtijeva vrijeme; konstrukcija učenja odvija se u umu; učenje uključuje predanost okolini; učenje se događa dok osoba uči; učenje je društvena aktivnost; uključuje jezik; motivacija je neophodna; učenje je kontekstualno; za učenje trebate znanje; a učenje nije pasivno. Načela konstruktivizma zajedno grade teoriju kreativnog okruženja za učenje i individualnog ritma.
Pros
Djeca obično uživaju u procesu učenja ako su uključena u neke aktivnosti umjesto da slušaju upute. Značajna korist teorije konstruktivizma je u tome što studenti mogu primijeniti ovaj stil učenja tijekom svog života. Obuhvaćena načela omogućuju odraslima da preuzmu aktivnu ulogu u otkrivanju novih informacija. Uz to, viša razina razmišljanja javlja se kada osoba koristi sve vještine, umjesto samo nekoliko. Dijete stvara osjećaj vlasništva kada se učenje uči iz praktičnih iskustava i istraga, umjesto da nove informacije dobije od nekoga drugog.
Protiv
Učitelji koji koriste teoriju konstruktivizma mogu vjerovati da se učenje temelji na djetetovoj sposobnosti da stekne nova znanja, a ne na vlastitoj sposobnosti učitelja. Neki tvrde da učitelji možda neće preuzeti odgovornost za zaostalo učenje u učionici, jer se konstruktivizam usredotočuje na samoučenje. Drugi kritičari tvrde da se djeca koja se potiču na učenje koristeći konstruktivizam mogu osloniti na "grupno razmišljanje", što obično rezultira filozofijom "pobjede većine". Učionice javnih škola sadrže privilegirane i najskromnije učenike. Studenti iz obitelji iz nižih socijalnih razreda mogu biti u nepovoljnom položaju u pogledu samomotivacije i praktičnog učenja koje imaju djeca iz viših socijalnih razreda.
