Sadržaj
- Prednost - postavljanje ciljeva
- Prednost - ciljevi su mjerljivi
- Prednost - rješavanje različitih razina učenja
- Nedostatak - ciljevi guše
- Nedostatak - nesavršeni ciljevi
- Nedostatak - nedovoljni ciljevi
Ciljevi mogu voditi nastavnike i učenike da slijede put u potrazi za obrazovanjem izvrsnosti, međutim, postoje i nedostaci kada su u pitanju ovi ciljevi kao svjetlo na kraju tunela. Mnogi se učitelji osjećaju preplavljeni nekim ciljevima ili čak zbunjeni oko svoje svrhe. Bez obzira na to, nema sumnje da je pojedinost ciljeva u nastavnom planu zadatak koji će ostati ovdje.
Prednost - postavljanje ciljeva
Prednost postizanja ciljeva u nastavnom planu je ta što oni postavljaju cilj nastavnicima i učenicima. Svi uključeni znaju što trebaju učiniti. To se razlikuje od situacije u učionici gdje učenici očekuju samo da saznaju nešto o Ernestu Hemingwayu ili da razumiju Báskarinu formulu. Umjesto toga, student zna da Hemingwaya mora usporediti s F. Scottom Fitzgeraldom ili riješiti neke probleme koristeći formulu Basickara. To znaju i učitelji i oni točno znaju kojim zadacima treba predavati učenike.
Prednost - ciljevi su mjerljivi
Ciljevi omogućuju učenicima da mjere svoje zadatke. Bez obzira na vrstu zadatka koji moraju izvršiti, može se lako procijeniti. Ako je ocjena ispod prosjeka, postojat će jasan način za poboljšanje izvedbe. Po povratku zadatku bit će lako vidjeti jesu li uspješno savladali cilj ili nisu. Studenti cijene da im je cilj postići umjesto da jednostavno dobiju depozit podataka.
Prednost - rješavanje različitih razina učenja
Korištenje ciljeva omogućuje nastavnicima da se nose s različitim razinama učenja kako je pokazano u Bloomovoj taksonomiji (vidi referencu 1). Umjesto da samo detaljno govori o nekoj temi, učitelj može odlučiti želi li da učenici jednostavno prepoznaju ili se prisjete kasnije proslijeđenih podataka ili želi isprobati nešto naprednije, poput primjene znanja naučenog u učionici na određeni problem ili analizirati hipotetsku situaciju kako bi se predložila rješenja.
Nedostatak - ciljevi guše
Neki se učitelji osjećaju svladani određenim ciljevima ili smatraju da možda nemaju odgovarajući zadatak za svaki predmet. Čitanje poezije naglas u učionici može biti više nego što se očekivalo, bez obzira imaju li učenici određeni zadatak tijekom slušanja ili ako cilj ne može biti vidljiv ili mjerljiv.
Nedostatak - nesavršeni ciljevi
Treći se žale da nema dovoljno ciljeva ili da nisu toliko konkretni koliko bi trebali biti. Te pritužbe sugeriraju da problem nije u korištenju ciljeva, već u manama koje su njima svojstvene.
Nedostatak - nedovoljni ciljevi
Popis ciljeva nikada ne može pokriti sve što netko mora podučavati. Ali neki učitelji, kad je riječ o pripremi za standardizirane testove, mogu jednostavno podučavati ono što se nalazi u ciljevima i potom krenuti dalje. Nikad neće pokušati obogatiti učenje učenika svime što mogu predavati o određenoj temi.
